INFORMÁTICA EN LA EDUCACIÓN

Al Presidente del Gobierno y su equipo

14-04-08. Estimado Sr. Rodríguez Zapatero: ¿ Es Usted capaz de mentir, incluso en medios públicos, sólo por 4 votos ?

El pasado día 21-12-07, Usted y su equipo acordaron, según publica su WEB, que las asignaturas de Informática y Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato sean impartidas por profesorado de la especialidad de Informática a fin de garantizar la calidad de su enseñanza. Ustedes comunicaron por escrito, pública y textualmente que "…efectivamente, las materias específicas de informática las impartirán los profesores especialistas".

Sin embargo, el proyecto de Real Decreto de especialidades, emitido el pasado 24 de marzo, provoca y promueve que la informática sea impartida indiscriminadamente por profesorado de otras especialidades -sin formación acreditada en informática-, lo cual es precisamente lo contrario de lo acordado por Usted y su equipo, por lo que le rogamos cumpla su palabra, y acepte por tanto las enmiendas adjuntas.

Nos sorprendería que Usted nos hubiera mentido en su Web de campaña electoral, y que quiera perder un ápice de su honestidad a cambio de los 4 votos que esto le haya podido reportar. Pero claro, mucho más difícil, sería pensar que no tiene Usted autoridad y mecanismos para hacer efectivos sus compromisos.

Le ponemos por tanto al corriente con la presente, para que actúe de acuerdo a su grado de honestidad, integridad y sinceridad: Si lo desea puede notificarle su compromiso a la Ministra de Educación, a efectos de su debido cumplimiento; O igualmente, si lo desea, puede inhibirse de este asunto para garantizar su incumplimiento, y para dejar constancia de su capacidad de mentir a los ciudadanos.

29-11-07 Declaración del CEDI

La comunidad de docentes e investigadores en Ingeniería Informática, representada por los distintos comités del II Congreso Español de Informática ( CEDI '07) celebrado en Zaragoza del 11 al 14 de septiembre de 2007 con 1.388 asistentes, acordó por unanimidad en Sesión Plenaria de clausura la siguiente declaración sobre la enseñanza de la Informática en la Educación Secundaria: "El bajo desarrollo actual de conocimientos y destrezas digitales básicas y necesarias para cualquier ciudadano constituye una de las principales barreras a las que se enfrenta la implantación de las TIC en todos los ámbitos y niveles...Leer +

Actos de protesta en el SIMO

En el día de hoy, sábado 10-11-07 a las 11:30, diversos profesores de Informática han llevado a cabo actos de protesta en el Stand de la Asociación de Ingenieros en Informática en el SIMO. Entre dichos actos, se han repartido trípticos, se han desplegado pancartas ( ver y descargar fotos), y se ha entregado el siguiente comunicado a la Prensa:

Denunciamos que el MEC pretende atribuir a otra especialidad la docencia de las asignaturas de informática en la educación secundaria. A pesar de que, en la sociedad actual, todo lo que nos rodea está relacionado con la Informática y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), lo cierto es que en España, los profesionales de este sector estamos viviendo una auténtica crisis a causa de la falta de su regulación, lo que nos convierte en una de las profesiones con más intrusismo profesional. El campo de la Enseñanza Secundaria no está exento de este problema. Leer +

Declaración de la PNAPI sobre la regulación profesional de la Informática y/o las TIC

La Plataforma Nacional de Asociaciones de Profesores de Informática (PNAPI) apoya la Concentración en SIMO convocada para el 6 de noviembre por la Federación de Asociaciones Profesionales de Ingenieros en Informática (AI2) y otras organizaciones.

Consideramos que la falta de regulación de la profesión y la adopción de políticas discordantes para el desarrollo de la Informática, que viene adoptando reiteradamente el Gobierno, constituyen un factor fuertemente negativo, no sólo para el sector profesional en sí, sino especialmente también para el ciudadano y la sociedad, abocados a recibir todos esos servicios relacionados con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) sin calidad y sin garantías.

Así, como resultado, tenemos una sociedad privada de profesionales adecuados -normalmente sustituidos por aficionados- en los puestos en los que son necesarios para garantizar el servicio. Una sociedad que se va colocando por decisión de sus propias Leyes a la cola del desarrollo de la Sociedad de la Información y del Conocimiento, viendo como el resto de países de nuestro entorno lideran este desarrollo tecnológico.

La CRUE acucia la falta de formación en Informática en la Educación Secundaria

El documento " Las TIC en el sistema universitario español (2006)" publicado el 23-04-07 por la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE), dice en su página 130 que "Una de las principales barreras a las que se enfrentan las TIC para su introducción en la sociedad es la falta de formación de sus potenciales usuarios, lo cual puede provocar un importante rechazo o reticencia a su implantación".

Posteriormente en las páginas 132 y 133, la CRUE demanda una mayor presencia y calidad de la asignatura de Informática en la educación secundaria, al objeto de desarrollar unas "competencias digitales básicas y necesarias en cualquier ciudadano". Todo ello, apoyándose explícitamente en el criterio de múltiples Instancias Nacionales e Internacionales y en el proceso de convergencia de EEES.

Por enésima vez, la respuesta del Ministerio de Educación se ha cruzado con el criterio de una Alta Institución -en este caso la CRUE- alcanzando el mismo resultado de siempre, de desprecio hacia dicho criterio. Así, en el Borrador del Real Decreto del Bachillerato aparecen -hasta por pares- asignaturas de dibujo artístico, dibujo técnico, historia del arte, física, química, tecnología industrial, electrotecnia, latín, griego, economía, ciencias de la tierra y medioambientales..., mientras que, de la Informática, no hay el más mínimo rastro, pese a que esta última tiene mayor presencia en la sociedad, mundo laboral y siguientes niveles educativos.

Rogamos a las Autoridades y a los representantes sociales -Congreso, Senado, Grupos Políticos, Comunidades Autónomas, Consejo Escolar del Estado, alumnos, padres, sindicatos, Colegios de Ingenieros, escuelas universitarias...-, que intervengan para que esta devaluación tan descomunal de la Informática sea corregida, se atienda nuestro escrito dirigido a la Ministra y se incorpore esta asignatura de informática impartida por profesorado de la especialidad en el Bachillerato.

La Ministra en la Cadena Ser

23-01-07. Excma. Sra. Ministra de Educación: Por petición expresamente suya, la PNAPI le responde a sus declaraciones sobre la enseñanza de la Informática emitidas en la cadena SER.

Después de varias preguntas que le formulan el periodista de la cadena SER y algunos oyentes (minutos 4:45 y 19:00), advirtiendo que se está poniendo la enseñanza de la Informática en manos de profesionales inadecuados, Usted afirma que conoce "los problemas que están planteando los profesores de informática porque los hemos recibido en el Ministerio y hemos hablado con ellos", que hay que "insistir más en las competencias que deben adquirir los estudiantes sin menospreciar los contenidos que queremos que aprendan", que "tenemos que formar estudiantes que sean competentes en una Sociedad de la Información y de la Comunicación", que "esto debe formar parte de la educación no solamente en una sola asignatura sino en el conjunto", que "como he dicho antes, se ha hablado con ellos, no hay devaluación de la informática en la enseñanza no universitaria, sino todo lo contrario y les pediría a los profesores de Informática que expliquen cómo se mantiene esa enseñanza en los niveles no universitarios, ellos lo saben...".

Tratando de explicar algo tan complicado, se nos ocurre, que no es posible aumentar las competencias del alumnado en lengua poniéndole un profesor de dibujo para esa asignatura de lengua. ¿No lo entiende Sra. Ministra?. La discusión a la que nos ha sometido es, simplemente, ridícula e indignante: Un fraude para la formación de los alumnos, que para ser competentes en una Sociedad de la Información y de la Comunicación han de recibir clases de Informática de profesores que no saben porque son de otra especialidad; Y un inaguantable desprecio a los profesores de Informática -unos inútiles- que deben quedar inhabilitados de la impartición de su asignatura porque a su Ministerio así le apetece.

Otro fuerte desprecio hacia este problema es la modificación, efectuada por Usted, de nuestros planteamientos y del propio problema en sí. Jamás hemos dicho, salvo que se quiera sacar de contexto, que la Informática solamente deba formar parte de una sola asignatura, como si quisiéramos que no se utilizara en el resto de materias. Todo el mundo ha reconocido la necesidad de su enseñanza por un lado y de su utilización transversal por otro, como sendos modelos complementarios que se refuerzan mutuamente. El hecho de que los profesores de Informática impartan la asignatura de Informática establecida en 4º de ESO no contradice ni un ápice su utilización en otras materias, tal y como se desprende de sus palabras. Muy al contrario, la existencia de profesorado de Informática en los Centros es un factor clave e imprescindible para alcanzar con éxito la introducción de la Informática en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Perdone que discrepemos de sus palabras Sra. Ministra: Pero Usted no nos ha recibido nunca. Dudamos mucho de que conozca Usted el problema, pero si es así, más grave resulta que no lo solucione y encima burle su aclaración. Sí hay un menosprecio de los contenidos de informática. Ni Usted ni su Misterio tienen la más mínima preocupación por formar estudiantes que sean competentes en esta Sociedad de la Información y de la Comunicación. Y por supuesto, sí hay una devaluación descomunal de la informática respecto a cualquier otra asignatura.

Le rogamos por tanto que rectifique sus declaraciones, que aclare quién va a impartir la asignatura optativa de informática en la ESO y en el Bachillerato, y que nos conceda una reunión al respecto

Moncloa y el R.D. de Mínimos de la E.S.O.

Con fecha 29-12-16, el Consejo de Ministros aprobó el Real Decreto de enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria(BOE del 05-01-07). El Ministerio no ha aceptado ninguna de nuestras propuestas al articulado, ni al currículo de informática, ni al currículo de tecnologías. Su redacción ha sesgado de la asignatura de informática los contenidos propios de esta disciplina, los cuales tendrán que mal aprenderse en otras asignaturas en las que los introduce, y no bastando con ello ha convertido la asignatura de informática en un terreno transversal orientado al ocio, al entretenimiento y a la navegación por internet, todo ello quizás para servir en bandeja que la Informática debe ser impartida por cualquiera aunque no acredite formación específica.

En dicho RD no se hace mención alguna a los docentes que se encargarán de impartir las materias creadas en la LOE, pero, paradójicamente, la referencia que hace Moncloa señala que: ".... las optativas de oferta obligatoria de 4º de ESO Tecnología e Informática, impartidas por los mismos profesores...." . Por tanto, pese a que en el Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria existen unos profesores especialistas en tecnología y otros de la especialidad de Informática, se otorgará a sólo uno de estos dos colectivos la impartición de ambas materias.

Así es como el Gobierno busca -publicando algo que ni siquiera está decidido- el enfrentamiento encarnizado de estos dos colectivos de profesores, a los que sólo se les deja la opción del "todo o nada", en lugar de atribuirle a cada uno su materia para garantizar la calidad¹ de ambas enseñanzas.

La única forma de cumplir con estos mandatos de la LOE es promover que el profesorado encargado de impartir cada materia pertenezca a la especialidad que garantiza la cualificación necesaria para ello. De este modo, atendiendo únicamente a criterios de calidad educativa, los profesores destinados a impartir la materia de Informática, como es evidente, deberían ser los profesores que pertenecen a la especialidad de Informática. Cualquier otra atribución docente de la materia de Informática atenderá, por tanto, a intereses distintos a los de la calidad de la enseñanza.

Carta de la PNAPI a la Ministra de Educación

      Con fecha 09-10-06 la Plataforma Nacional de Profesores de Informática (PNAPI) remite un escrito a la Ministra de Educación, en el cual se solicita la reunión que venimos reiterando desde junio de 2005, y que los Reales Decretos de desarrollo de la Ley Orgánica de Educación (LOE) sobre organización y currículos de la ESO y del Bachillerato contemplen: 

     Una asignatura de Informática de carácter instrumental en las distintas modalidades de 1º de Bachillerato y otra de carácter especializado en la modalidad de ciencias y tecnología de 2º de Bachillerato, dejando abierta la posibilidad de que puedan ser objeto de la selectividad. Asimismo, dichas asignaturas de informática -y la optativa ya establecida en 4º de ESO- deben quedar atribuidas a la especialidad de Informática del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria. 

     Como primer argumento nos hemos remitido a las materias de modalidad que se imparten actualmente¹ en el Bachillerato y al los perfiles tan concretos que resultan cuando el alumno ha de elegir 6 de ellas. No se plantea ninguna crítica sobre dichas materias y perfiles pero resulta abrumadora la descompensación ocasionada por la ausencia de la asignatura de Informática, cuyo desarrollo no es comparable ni por asomo, al de otros ámbitos del saber mucho menos presentes en la sociedad, mundo laboral y siguientes niveles educativos. 

     En segundo lugar hemos destacado la importancia de que cada asignatura sea impartida por el profesor de la especialidad correspondiente a fin de garantizar la calidad de su enseñanza en los receptores de la misma, que son nuestros hijos, nuestra sociedad y nuestro futuro. Y máxime al hilo de la bandera del Ministerio, que tanto habla de ofrecer una educación de calidad para todos. Pero, a ¿qué llama el Gobierno "calidad"?. ¿Qué calidad disfruta un alumno recibiendo clases de Informática de un profesor que no sabe, porque es de otra especialidad, mientras el profesor de Informática se queda mirando, porque no le corresponde impartir su asignatura?. ¿No es esto el mundo al revés, sin más? ¿No habría que hablar de una Educación anticalidad para todos? 

     Todo lo dicho, en consonancia con los modelos de la UNESCO y la Unión Europea, y de acuerdo con las recomendaciones emitidas al respecto por el Consejo Escolar del Estado (también enmiendas), la Reunión de Consejos Escolares Autonómicos y del Estado, el Congreso de los Diputados, el Senado y el Parlamento Europeo.

El Parlamento Europeo pide una solución a las Autoridades Españolas.

El Parlamento Europeo quizás no pueda impedir que España ponga los contenidos de Informática como parte de la asignatura de «tecnología» en la educación secundaria obligatoria o simplemente que descarte estos contenidos en el Bachillerato, impidiendo la "asignatura propia y obligatoria «TIC»" e inhabilitando así a los "profesores de la especialidad de Informática". Pero cuanto menos, la PNAPI insta a las Instituciones Europeas a que no colaboren, sino por el contrario sean especialmente rigurosas, para que las citadas expresiones, contrarias a la realidad y la verdad, dejen de constar reiteradamente en las Publicaciones de la Comisión.

Las falsedades acerca de la "asignatura propia y obligatoria «TIC»" y los "profesores especialistas «TIC»" pueden verse las páginas 21, 26, 41 y otras del documento "Cifras clave relativas a las tecnologías de la información y la comunicación «TIC» en los centros escolares de Europa -edición 2004" de la Comisión Europea. Tras el examen de este asunto, la Comisión de Peticiones del Parlamento Europeo ha transmitido a las Autoridades Españolas su preocupación por este problema, pidiéndoles encontrar una solución adecuada al mismo y rogando se le comuniquen las gestiones realizadas.

La Informática no es como poner una lavadora.

Es evidente que en el sistema educativo debería primar más la calidad que otras cosas, sin embargo, y a la vista de lo que está ocurriendo con la enseñanza de la Informática en la Educación Secundaria, deben de existir otros intereses ocultos más importantes que ofrecer una educación de calidad en este campo.

Calidad en la enseñanza de la Informática es disponer, cuanto menos, que las materias de informática sean impartidas por profesores de Informática. Sin embargo, en palabras de la Diputada del PSOE y Ponente de la LOE, Juana Serna, "aprender Informática es como aprender a poner una lavadora, al principio cuesta pero a base de poner lavadoras se va aprendiendo" y según el Portavoz del PSOE en Congreso, Raimundo Benzal, "...la informática pasa de ser una materia específica de conocimiento a ser un instrumento de conocimiento y, como tal, debe tener un carácter transversal...", por lo que la Informática se aprende sola y no hace falta como materia específica. En todo caso se ofertará alguna materia optativa para justificar que se ofrece la posibilidad de aprender algún conocimiento adicional.

Justo en este punto comienza el engaño. Leer más.

Necesitamos educar en Tecnologías de la Información

Rafael Chamorro, subdirector general de Tecnologías de la Información del Ministerio de Fomento, centró su discurso en la comparación de las cifras que separan a España del resto de países de la UE en cuanto al desarrollo y uso de las tecnologías de la información. Entre otros datos, destacó el atraso que sufrimos los españoles en cuanto a innovación respecto de nuestros países vecinos.

A todo esto hay que sumarle la falta de interés que arrastra la sociedad española por temas de tecnología, informática, y por lo tanto, Internet. También destaca la necesidad de educar en Tecnologías de la Información, tanto a niños como a profesores. Los niños aprenden a usar el ordenador por ellos mismos, mediante herramientas como el Messenger y el Emule.

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España cae dos puestos en la clasificación tecnológica mundial

EFE

GINEBRA (SUIZA).- En 2004, España ocupaba el puesto 29 en la clasificación sobre el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación en el mundo. Este año ha caído dos posiciones hasta el puesto 31, según un informe del Foro Económico Mundial (FEM) en el que se analiza la situación en 115 países.

Estados Unidos ocupa el primer puesto de este ránking seguido de Singapur y Dinamarca. En 2002, España se situaba en el puesto 25, y desde entonces ha perdido seis plazas.( Leer más...)

Más de 300 profesores de Informática acudieron a la llamada de la PNAPI para manifestarse en Madrid, en la mañana del día 22, para reclamar que el proyecto de la Ley Orgánica de Educación (LOE) contemple una asignatura obligatoria de esta disciplina en Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato, impartida por los docentes especializados en este enseñanza.(Leer Manifiesto)